亦师亦友，忘年交！

青海(qīnghǎi)日报记者 王玉莹 “一个(yígè)充满(chōngmǎn)激情、信念和忠诚的地方。”6月18日，在黄南州中学高二（3）班的教室里，英语老师窦松普正引导学生解读英语文章。 丰富的(de)肢体语言，生动的神态，标准地道的口语发音。从“穆旦”讲(jiǎng)到“许渊冲”，他信手拈来，让(ràng)枯燥的课堂变得生动起来，学生们全神贯注，像沉浸在引人入胜的故事书中。 窦松普是天津第五批援青(yuánqīng)教师之一，2024年2月来到黄南州中学任教，开启(kāiqǐ)为期一年半的援青工作。 初到(chūdào)黄南，他便发现教学面临诸多挑战。“这边的孩子在日常生活中藏族(zàngzú)方言普通话切换频繁，他们对英语学科的兴趣不大(xìngqùbùdà)，再加上小学初中没有打好英语学习的基础，更加重了高中英语教学的难度。” 了解了当地的教学模式(jiàoxuémóshì)和学生水平后，窦(dòu)老师转变教学方式，对于英语授课，有着自己的诀窍。 “我(wǒ)的每一堂课上都能学到英语以外的东西。比如地理、历史，哲学、人文……班内总有学生关注这些(zhèxiē)话题，聊点感兴趣的，孩子们才有求知的欲望(yùwàng)。” 学别的？那对英语有啥用？窦(dòu)老师的“拓展教学”可不是瞎讲，而是以教材为本，通过(tōngguò)英语课文提炼拓展素材(sùcái)，讲到的人物、历史都是与文章息息相关的。 “除了获取的英语知识(zhīshí)以外，我更希望(xīwàng)孩子们能够成为‘上知天文，下知地理’的全才。” 在窦老师的办公桌夹层里，整齐码放着几摞南开大学的明信片，上面是他手写给学生的寄语：“孙奇敏：师生(shīshēng)一载半，情谊万年长。金榜题名(jīnbǎngtímíng)日，家书暖心房。才昂措：我与春风皆过客，你携(xié)秋水(qiūshuǐ)揽星河。待等鲤鱼龙门跃，沧海明月俱可得。” 这些寄语有中英文两版，窦(dòu)老师解释：“同学们可以根据寄语内容在班里两两组(liǎngzǔ)队，算是英语课堂的小游戏，也是想在回(huí)天津之前给孩子们留个念想。” 梅雯(méiwén)老师办公。青海日报记者 王玉莹 摄 自2010年援青工作开展(kāizhǎn)以来，先后有200余名教师分学段开展教育教学，为黄南教育事业“输血”“造血(zàoxuè)”。师带徒、思政课(sīzhèngkè)、天津班(bān)……一批批援青教师怀着热忱之心，跨越山海，奔赴高原，在三尺讲台上用行动诠释着教育工作者的无私与热爱。 2024年，黄南州7所高中高考上线(shàngxiàn)率创下历史(lìshǐ)新高(xīngāo)，达到66.03%。这份亮眼成绩的背后，是天津援青充分发挥教育人才“组团式”帮扶作用的成果。 为充分发挥援派教师“种子”作用，当地建立健全“传帮带(chuánbāngdài)”人才培养机制，通过“青蓝工程”开展师徒结对，以课堂为实践阵地，通过示范教学、同课异构、教研研讨等(děng)形式，激发新的(de)教学思路，创新教学模式(jiàoxuémóshì)。 高二年级组组长马玲霞感慨：“和援青(yuánqīng)教师搭档了很多次(duōcì)，他们民主化的管理理念、多样化的课堂形式非常值得我们(wǒmen)学习。我们也需要不断地去探索和创新教学方式方法，让孩子们爱上学习。” 一次支教行，一生青海情。援青工作(gōngzuò)进入尾声，孩子(háizi)们(men)用(yòng)自己的方式表达着对老师的感谢。九年级毕业典礼当天，九年级英语组援青教师梅雯成了孩子们中的“明星”，被孩子们挨个拉着合影(héyǐng)。收到(shōudào)照片的同时，她还收到学生高丽娟饱含深情的留言：“老师，看到照片里的您，就想起您带着我们晨读时充满感染力的发音，课堂上用趣味英文故事打开新世界的模样，还有批改作文时密密麻麻(mìmìmámá)的暖心批注。这一年，是您用生动的讲解让单词不再枯燥(kūzào)，用鼓励的话语帮我克服开口说英语的胆怯。毕业的钟声虽已敲响，但您教给我的不仅是语法知识，更是(gèngshì)勇敢(yǒnggǎn)表达、拥抱多元文化的底气。愿您往后的每一天都像英文诗歌般浪漫，被美好与幸福环绕!” 梅雯感动地说：“当地老师非常敬业，孩子们也很淳朴可爱，马上要走了，心里很不舍，很留恋(liúliàn)这个地方(dìfāng)。” 这是窦老师和高二（1）班班长更尕仁青的微信对话，更是天津援青教师(jiàoshī)与黄南师生情谊(qíngyì)的生动写照。这份跨越山海、超越岁月的“忘年交”情谊，在(zài)教育的薪火相传中不断延续(yánxù)，在两地人民的携手奋斗中愈发深厚，共同书写着东西部协作、教育帮扶的动人篇章，照亮高原学子的求学之路，也照亮两地携手共进(gòngjìn)的美好未来。